追求“笑果”的诗词讲解方式是否消解了古诗之

更新时间:2019-01-04

但随着授课视频被大量转发,一些学院派人士对这种讲课方式提出了质疑。在面向学生,或狭义上的受众——青少年或个别诗词学习者、爱好者的讲授中,幽默感的目的是为了什么?讲课的趣味性、感染力,跟常识性、谨慎度之间,应该如何控制平衡?在古诗词文化遍布大热的背景下,“网红”传授引发的广泛争议,切实也是民众对诗词讲解方法、标准的一次集中探讨。

当初只有在抖音中搜查“戴”,系统跳出的第一个相关联想,就是“戴建业”——华中师范大学中文系教授,新晋的“网红”。截至记者发稿,仅仅一段他在大学课堂上讲解李白、杜甫与高适三人之旅的短视频,就已经获得了140万的“赞”,2.3万条评论。而像这样的讲课视频,还有多少十条。

戴建业深受网友喜好的起因,与他独特的讲课风格分不开。比喻在获赞最多的那则短视频中,他说李白、杜甫与高适三人同行,一路什么都不干,只是“找仙人,采仙草,炼仙丹”,最终蓬头垢面,也没成仙人。再如他分析陶渊明的《归园田居·其三》有“风趣感”,先说第一句写得 “特别隆重”——种豆南山下。 “你以为他种得挺好,他突然来一句,草盛豆苗稀。种的个鬼田!要是我种这个水平,我绝不写诗。”他生活化、个性化的 “另类解读”,常常与诗人在大众心目中的固有形象形成巨大反转。再加上口音浓重的“麻辣一般话”,和激情澎湃的现场表现,培育了这些授课视频巨大的 “笑果”跟影响力。有不少网友模仿他的口头禅留言:“我贼爱好这个鬼老师,讲课溜得很!”“对戴老师佩服得要去世,他有才得要命,听懂了不?”

原题:“网红”老教养引发大众对诗词讲解方式的各种探讨——追求“笑果”是否消解了古诗之美

传授视频获百万高赞,滑稽作风是为了重建“现场感”

近日,一位讲古诗的教学成了“网红”。不走寻常路的“魔性”讲解为他圈粉无数,有网友把他夸奖为大学课堂里的“泥石流”——用“接地气”的幽默为诗歌讲解增加了良多不寻常的现场感。